· Utilizar diferentes linguagens - oral, gráfica, matemática, plástica, corporal e tecnológica - como meio para produzir conhecimentos, expressar e comunicar ideias, sentimentos, necessidades e desejos, interpretar fatos, estabelecer relações, levantar hipóteses, problematizar e buscar soluções.

· Estabelecer e ampliar as relações sociais, aprendendo a conviver e posicionar-se, utilizando o diálogo como forma de resolver conflitos e de tomar decisões coletivas.

· Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente e cooperativa, com confiança em suas capacidades e percepção de seus limites.

II - Estrutura do Curso

Estrutura Física

· Salas de Aula
· Parques
· Sala de Jogos
· Biblioteca
· Sala Lousa Digital
· Laboratório de Informática
· Sala de Música
· Quadras
· Quadra coberta

Horário das Aulas

Manhã: 7h30 às 12h
Tarde: 13h00 às 17h30.

Grade Curricular

· Matemática
· Linguagem oral e escrita
· Natureza e Sociedade
· Ensino Religioso
· Música
· Educação Física

Outras Atividades

· Aula de Jogos
· Informática
· Biblioteca

Avaliação

A avaliação é um importante instrumento para que o professor possa obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, reorientar sua prática e elaborar seu planejamento, propondo situações capazes de gerar novos avanços na aprendizagem dos alunos. Acontece de forma contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem, sendo registrada pela professora e relatada às famílias nas reuniões individuais trimestrais através da FOA (Ficha de Observação do Aluno).

Tecnologia

O uso de ferramentas tecnológicas faz parte das aulas, ampliando as possibilidades de exploração dos conteúdos de cada série.

III – Projetos de Trabalho

Os projetos possibilitam o trabalho com conhecimentos específicos, construídos a partir de questões elaboradas pelas crianças sobre um determinado tema.

A realização de um projeto depende de várias etapas que devem ser cuidadosamente planejadas, envolvendo o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta e o que desejam saber.

Várias fontes de informações podem ser usadas, como livros, enciclopédias, filmes, análise de imagens, entrevistas, visitas, etc. As hipóteses, descobertas, discussões e conclusões vão sendo registradas pelas crianças através de relatos escritos, fotos, desenhos , pinturas etc.

Os projetos de trabalho possibilitam que as crianças estabeleçam múltiplas relações e integrem conhecimentos de diferentes áreas, realizando generalizações de ordens diversas.

IV – Hábitos de Estudo

A lição de casa é introduzida gradativamente no Curso de Educação Infantil, tendo como objetivo iniciar uma rotina de estudos, desenvolver o senso de responsabilidade e a organização, assim como a revisão e sistematização de conteúdos.

É importante que cada família estabeleça com a criança o melhor horário e o local adequado para a realização das tarefas, disponibilizando também os materiais necessários: lápis grafite e de cor, borracha, apontador, cola, tesoura e algumas revistas que possam recortar.

Link - Ajuda na lição de casa
O que fazer para que esse momento, que pode ser rico para pais e filhos, não se transforme numa batalha.

Quando o assunto é lição de casa, fala-se muito sobre a mesa, a cadeira e a postura ideais. Mas lindas escrivaninhas podem ser palco de grandes batalhas. Para fazer da lição de casa um momento agradável de aprendizagem para você e seu filho, pense nisso:

· Evite comentários críticos – Sem perceber, fazemos comentários críticos sobre o trabalho deles. Eles, por sua vez, já estão sensíveis com as suas dificuldades e se sentem pressionados e irritados. Evite dizer: “Essas contas estão erradas, você ainda não sabe fazer contas de multiplicação?” Você pode dizer: “Essa conta deu 435. Mostre-me como chegou a esse resultado. Estou percebendo que ainda está difícil para você multiplicar por dois algarismos; vamos tentar resolver uma das questões juntos”.

· Não se preocupe tanto com o produto – Muitas vezes, nos preocupamos mais com o produto - se a conta está certa ou se a redação está sem erros de ortografia – e não percebemos que o mais importante é vivenciar o prazer de aprender. Os pais são capazes de armar um circo por causa de uma vírgula.

· Espere seu filho pedir ajuda – Não há necessidade de intervir na lição de casa quando nem seu filho nem a professora pedem a sua ajuda. Alguns pais sentem culpa por passar pouco tempo com os filhos e tentam compensar essa falta ajudando na lição. A situação não deveria ser usada para isso. O melhor é ajudar só quando a criança pede. A lição de casa é território dela. Ali, ela deve sentir-se responsável, dona da situação.

· Esteja disponível – Algumas vezes a criança é capaz de fazer a lição sozinha, mas assim mesmo pede ajuda. Você pode encorajá-la dizendo: “Eu vou ajudá-la no primeiro problema, e você, provavelmente, vai conseguir fazer os outros sozinha”. Os pais ficam ansiosos quando a lição é muito difícil ou ficou para mais tarde e não foi feita. Querem logo ensinar um macete ou, pior, fazer o dever no lugar da criança. Nesse caso, confie na capacidade de seu filho para sofrer as consequências de seus atos. Você pode dizer: “Esta lição é muito difícil. É melhor você fazer o que conseguir. Fale com a sua professora. Conte que você teve dificuldade e veja o que ela diz”. Ou então: “Pois é, a lição foi ficando para depois e não deu tempo. Amanhã você conversa com sua professora e vê o que ela fala”. Caso seu filho tenha, com frequência, deveres que não consegue fazer sozinho, você deve falar com a professora para descobrirem as causas da dificuldade.

· Você não precisa saber tudo – Admitindo que você não sabe alguma resposta, você estará mostrando a seu filho que não há problema em não saber algo. Juntos, vocês podem buscar uma terceira fonte de informação.

Adriana Tavares
Psicopedagoga

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