Educação Infantil
Estrutura do curso de Educação Infantil
I - Objetivos Educacionais do Curso de Educação
Infantil
 ·
Utilizar diferentes linguagens - oral, gráfica, matemática,
plástica, corporal e tecnológica - como meio para
produzir conhecimentos, expressar e comunicar ideias, sentimentos,
necessidades e desejos, interpretar fatos, estabelecer relações,
levantar hipóteses, problematizar e buscar soluções.
· Estabelecer e ampliar as relações sociais,
aprendendo a conviver e posicionar-se, utilizando o diálogo
como forma de resolver conflitos e de tomar decisões coletivas.
· Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma
cada vez mais independente e cooperativa, com confiança em
suas capacidades e percepção de seus limites.
II - Estrutura do Curso
Estrutura Física
· Salas de Aula
· Parques
· Sala de Jogos
· Biblioteca
· Sala Lousa Digital
· Laboratório de Informática
· Sala de Música
· Quadras
· Quadra coberta
Horário das Aulas
Manhã: 7h30 às 12h
Tarde: 13h00 às 17h30.
Grade Curricular
· Matemática
· Linguagem oral e escrita
· Natureza e Sociedade
· Ensino Religioso
· Música
· Educação Física
Outras Atividades
· Aula de Jogos
· Informática
· Biblioteca
Avaliação
A avaliação é um importante instrumento para
que o professor possa obter dados sobre o processo de aprendizagem
de cada criança, reorientar sua prática e elaborar
seu planejamento, propondo situações capazes de gerar
novos avanços na aprendizagem dos alunos. Acontece de forma
contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem, sendo
registrada pela professora e relatada às famílias
nas reuniões individuais trimestrais através da FOA
(Ficha de Observação do Aluno).
Tecnologia
O uso de ferramentas tecnológicas faz parte das aulas, ampliando
as possibilidades de exploração dos conteúdos
de cada série.
III – Projetos de Trabalho
Os projetos possibilitam o trabalho com conhecimentos específicos,
construídos a partir de questões elaboradas pelas
crianças sobre um determinado tema.
A realização de um projeto depende de várias
etapas que devem ser cuidadosamente planejadas, envolvendo o levantamento
dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto
em pauta e o que desejam saber.
Várias fontes de informações podem ser usadas,
como livros, enciclopédias, filmes, análise de imagens,
entrevistas, visitas, etc. As hipóteses, descobertas, discussões
e conclusões vão sendo registradas pelas crianças
através de relatos escritos, fotos, desenhos , pinturas etc.
Os projetos de trabalho possibilitam que as crianças estabeleçam
múltiplas relações e integrem conhecimentos
de diferentes áreas, realizando generalizações
de ordens diversas.
IV – Hábitos de Estudo
A lição de casa é introduzida gradativamente
no Curso de Educação Infantil, tendo como objetivo
iniciar uma rotina de estudos, desenvolver o senso de responsabilidade
e a organização, assim como a revisão e sistematização
de conteúdos.
É importante que cada família estabeleça com
a criança o melhor horário e o local adequado para
a realização das tarefas, disponibilizando também
os materiais necessários: lápis grafite e de cor,
borracha, apontador, cola, tesoura e algumas revistas que possam
recortar.
Link - Ajuda na lição de casa
O que fazer para que esse momento, que pode ser rico para pais e
filhos, não se transforme numa batalha.
Quando o assunto é lição de casa, fala-se
muito sobre a mesa, a cadeira e a postura ideais. Mas lindas escrivaninhas
podem ser palco de grandes batalhas. Para fazer da lição
de casa um momento agradável de aprendizagem para você
e seu filho, pense nisso:
· Evite comentários críticos
– Sem perceber, fazemos comentários críticos
sobre o trabalho deles. Eles, por sua vez, já estão
sensíveis com as suas dificuldades e se sentem pressionados
e irritados. Evite dizer: “Essas contas estão erradas,
você ainda não sabe fazer contas de multiplicação?”
Você pode dizer: “Essa conta deu 435. Mostre-me como
chegou a esse resultado. Estou percebendo que ainda está
difícil para você multiplicar por dois algarismos;
vamos tentar resolver uma das questões juntos”.
· Não se preocupe tanto com o produto
– Muitas vezes, nos preocupamos mais com o produto - se a
conta está certa ou se a redação está
sem erros de ortografia – e não percebemos que o mais
importante é vivenciar o prazer de aprender. Os pais são
capazes de armar um circo por causa de uma vírgula.
· Espere seu filho pedir ajuda –
Não há necessidade de intervir na lição
de casa quando nem seu filho nem a professora pedem a sua ajuda.
Alguns pais sentem culpa por passar pouco tempo com os filhos e
tentam compensar essa falta ajudando na lição. A situação
não deveria ser usada para isso. O melhor é ajudar
só quando a criança pede. A lição de
casa é território dela. Ali, ela deve sentir-se responsável,
dona da situação.
· Esteja disponível – Algumas
vezes a criança é capaz de fazer a lição
sozinha, mas assim mesmo pede ajuda. Você pode encorajá-la
dizendo: “Eu vou ajudá-la no primeiro problema, e você,
provavelmente, vai conseguir fazer os outros sozinha”. Os
pais ficam ansiosos quando a lição é muito
difícil ou ficou para mais tarde e não foi feita.
Querem logo ensinar um macete ou, pior, fazer o dever no lugar da
criança. Nesse caso, confie na capacidade de seu filho para
sofrer as consequências de seus atos. Você pode dizer:
“Esta lição é muito difícil. É
melhor você fazer o que conseguir. Fale com a sua professora.
Conte que você teve dificuldade e veja o que ela diz”.
Ou então: “Pois é, a lição foi
ficando para depois e não deu tempo. Amanhã você
conversa com sua professora e vê o que ela fala”. Caso
seu filho tenha, com frequência, deveres que não consegue
fazer sozinho, você deve falar com a professora para descobrirem
as causas da dificuldade.
· Você não precisa saber tudo
– Admitindo que você não sabe alguma resposta,
você estará mostrando a seu filho que não há
problema em não saber algo. Juntos, vocês podem buscar
uma terceira fonte de informação.
Adriana Tavares
Psicopedagoga |
